発達障害・グレーゾーン専門コース：さくらOne個別指導塾

発達障害・グレーゾーン専門の個別指導塾さくらOne個別指導塾の特徴

さくらOneは社会人プロ講師によるマンツーマン授業で、生徒様に合わせた授業を受けることができます。入会時にカウンセリングを行い、それに基づいて講師・カリキュラムをお組みします。発達障害・グレーゾーンの方に向けた診断、発達支援、勉強サポートを行っております。

さくらOneの取り組み

学習の中で、このような困り感はありませんか？

＊集中が続かない

＊失くし物や忘れ物が多い

＊興味のないことに取り組めない

＊漢字を覚えられない

＊間違った内容で覚えてしまう

＊簡単な計算が苦手

＊勉強に疲れやすい

＊話を聞いていないように見える

＊うっかりミスが多い

＊宿題が進まない

＊優先順位をつけられない

＊文章を読んでも理解が進まない

＊字が汚い

＊何度練習してもできない

＊全体的にゆっくりペース

＊誤字脱字、書き順を間違える　　etc..

医療現場や学校など幅広い領域で使われている『WISC-Ⅳ知能検査』の

最新刊『WISC-Ⅴ知能検査』

の結果をもとに、ご本人に合った勉強スタイルや、対応の仕方を見つけましょう。

WISC-Ⅴ知能検査とは、どんな検査なのか？

ひとりひとりの能力や特徴を把握し、「強み」と「弱み」を見つけて、よりよい学習に導くためのツールです。

一般的な100点満点テストとは違い、高ければよいという判断ではありません。

また、数値だけで判断するのではなく、検査時の様子を踏まえて、総合的に生徒さんを理解していきます。

※検査の結果は、発達障がいの確定診断となりません。

簡易的なチェックはできます。診断を受けられたい際は、検査を受けた後に、検査報告書をもって医療機関を受診していただく流れとなります。

適用年齢：５歳０か月から１６歳１１か月
検査実施間隔：１年から２年
形式：生徒さんと心理士のマンツーマン

結果からわかることは？

・ご本人の中での得意な能力、苦手な能力

・同年代の生徒さんと比べてのご本人の特徴

・特徴を踏まえた最適な学習方法

・周囲の大人の関わり方

・取り入れるとよい工夫　　　　etc..　

【全体の流れ】

検査→心理師との面談→報告書お渡し→塾講師との情報共有→授業開始

※面談では親御さんや、ご本人の聞きたいことを中心にお答えしていきます◎

塾で検査を受けるメリットとは？

➤検査を実施した心理師が、直接さくらOneの先生方に指導方法や工夫を共有し、継続して様子をうかがいながら、細やかな対応をすることができます。

➤学校の先生や、他施設で関わっている先生とも結果を共有できるように、報告書をお渡し、口頭でもしっかりとご説明をします。

➤学年が上がったタイミングでふたたび検査を受ける場合に、前回の結果の詳細をもとに、具体的な変化についてお伝えすることができます。

（医療機関や、公的機関では、検査者が同じでない場合がほとんどです）

➤病院や公的機関では、検査予約をして結果を聞くまでに、数週間から数か月間かかることが多いですが、さくらOneでは、検査後最短3日～1週間以内に報告書をお渡しすることができます。

（子どもの脳の発達は大人の何倍ものスピードであり、すばやい対応が望ましいです）

➤公的機関（教育相談所等）で報告される結果よりも、より詳しい内容をもとに報告書を作成してお伝えすることができます。

よくある疑問

疑問その1　『発達障がい診断』『グレーゾーン』『傾向がある』のそれぞれの違いとは？

　「発達障がい」の言葉とともに、「グレーゾーン」「傾向がある」「特性がなくはない」といった表現がよく使われます。明確な使い分けの定義があるわけではなく、医師の見立てや考えによって表現が変わってきます。ただし、このような表現は、現段階で確定診断とならなかったり、診断に至らないほどの特徴の濃さであったり、ご本人や周囲が診断に抵抗感がある際に使われる表現であるようです。他方、確定診断が下るケースは、ご本人の特性が影響して社会生活に困っている場合や、ご本人の抱えている問題が診断名でしっかりと説明することができる場合に多いです。

精神科医療で使われる診断基準が、スペクトラム概念（特性の濃さ）を軸とするDSM-５となったことで、このように断定しない表現が増えている現状です。診断や表現に揺さぶられるのではなく、ご本人の特徴を理解し、工夫をもってよりよい学習や生活を目指していくことが大切です。

疑問その2 　結果の数値はトレーニングで上がるのか？

　心も体も一日一日成長していく中で、学年が上がるにつれて結果の数値も高まることはあります。小学校に入学して間もない生徒さんの結果は特に大きく変わってくる場合が多いです。ただし、周囲の大人がご本人の苦手なことを伸ばそうと頑張らせすぎることによって、自信が育ちにくくなったり、学習意欲が低下したりすることがほとんどです。頑張った分の成果が得られないというのは、自己効力感をもちにくくなり、無力感に繋がります。これは、何より危険なことであり、生徒さんが今後学習や生活をする上で必要となる土台を築くことが難しくなります。「どんな人にも得意不得意がある」「苦手なことは、得意なことでカバーする」「得意なことを伸ばして自信をもたせる」という視点でもって、周囲の大人がご本人をしっかりと理解し、興味関心を大事にしながら関わることが大切です。

（2022/3/1（火）文責：臨床心理士・公認心理師　南舞衣）